Charakteristika autizmu

vlastnosti autizmu

Ak komunikujete s autistom v akejkoľvek funkcii, pomôže vám to pochopiť, ako sa jednotlivec učí. Deti s autizmom majú rôzne vlastnosti učenia, takže môže ísť o metódu pokusu a omylu, ktorá bude pre dané dieťa fungovať najlepšie. Pretože včasné odhalenie a intervencia môžu pomôcť mladším deťom prekonať niektoré príznaky autizmu, je pre ďalší úspech dieťaťa nevyhnutné čo najskôr zaviesť vhodné vyučovacie metódy.




Charakteristika autizmu

Učitelia špeciálneho vzdelávania sú často veľmi dobre oboznámení s charakteristikami učenia sa autizmu, ale učitelia všeobecnovzdelávacích predmetov nemusia byť tak dobre informovaní. Pretože štýly učenia sa môžu u jednotlivých študentov líšiť, je nevyhnutné, aby pedagógovia a terapeuti brali do úvahy tieto vlastnosti a tiež konkrétne vyučovacie stratégie, ktoré sa na ne vzťahujú.



Súvisiace články
  • Najlepšie hračky pre deti s autizmom
  • Čo robiť s autistickými deťmi v materskej škole
  • Autistické hry s mozgom

Výzv, ktorým autistické deti čelia v akademickom prostredí, je veľa. Zatiaľ čo iné deti môžu so zmenami, vyrušovaním a neustálymi interakciami vykazovať malé ťažkosti každý deň, deti s autizmom majú často ťažkosti pri vykonávaní a plnení svojich úloh. Je dôležité porozumieť učebným vlastnostiam autizmu, aby tieto deti mali najlepšiu šancu na úspech v triede. Charakteristiky učenia sa môžu u každého dieťaťa líšiť a tieto charakteristiky často priamo súvisia s tým, kde príznaky dieťaťa spadajú do autistického spektra.





Spoločné charakteristiky

Medzi bežné vlastnosti učenia spojené s autistickými deťmi patria:

  • Vizuálni študenti: Mnoho autistických detí sa vizuálne učí. Existuje však metóda tohto vizuálneho učenia. Obrázky a iné vizuálne pomôcky nie je možné zobraziť v rýchlom slede, pretože študentom spektra často trvá dlhšie, kým spracujú to, čo videli. Namiesto toho nezabudnite študentovi poskytnúť dostatok času na spracovanie obrázka. Pre mladšie deti sú skutočné položky často ľahšie spracovateľné ako obrázky. Ak je to možné, použite najskôr skutočnú položku a potom prejdite na obrázok tejto položky. V triede to nebude vždy fungovať, ale je to vynikajúca metóda na výučbu dieťaťa s autizmom.
  • Modelovanie : Študenti autistického spektra sú často dobrými imitátormi, ak majú dostatok času. Modelujte požadované správanie a spárujte študentov v spektre so študentmi, ktorí sú schopní dôsledne ukázať, čo sa od nich očakáva.
  • Haptická modalita : Haptická modalita sa týka praktického štýlu učenia. Deti s autizmom sú často veľmi citlivé na hmatové zážitky a často sa chcú dotknúť prakticky všetkého, čo je v dohľade. Ako pedagóg môžete hrať na túto potrebu tým, že poskytnete množstvo zážitkov z učenia prostredníctvom hmatu. Majte po ruke veľa bežných predmetov, s ktorými môžete manipulovať. Ak si precvičujete matematické zručnosti, dajte im počítať položky. Ak recenzujete vedecký test, nechajte ich vidieť a držať príslušné objekty, ako sú mikroskopy, skúmavky atď.
  • Kategorizácia : Naučiť sa kategorizovať je dôležitá učebná charakteristika pre každé dieťa, ale je obzvlášť dôležitá pre autistické deti. Staršie deti môžu dostať plánovača, ktorý si bude písať úlohy a iné udalosti a udalosti. Možno ich bude musieť učiteľ vyzvať, aby si na konci každého obdobia alebo každý deň zapisovali svoje úlohy, ale vedenie organizovaného plánovača môže týmto študentom pomôcť zostať na dobrej ceste.
  • Rozprávanie sa so sebou : I keď je zrejmé, že nemôžete dovoliť deťom, aby so sebou počas hodiny hovorili hlasným a / alebo rušivým hlasom, môžu sa naučiť ticho hovoriť samy so sebou. To je schopnosť, ktorú musia byť naučení robiť. Samorozprávanie môže dieťaťu pomôcť usporiadať si myšlienky a sústrediť ho na jeho úlohy. Budete s ním však musieť cvičiť, kedy je to vhodné a ako môže sám so sebou hovoriť veľmi tichým šepotom.
  • Jeden krok v čase : Študent s autizmom sa môže sústrediť na jednu informáciu súčasne. Napríklad učiteľ ukáže na písmeno napísané na tabuli a povie: „Toto je druhé písmeno abecedy; volá sa to B . “ Autistický študent môže spracovať ukazovacie gesto, obrázok listu alebo hŕstku slov, ktoré učiteľ povedal. Pokyny a lekcie by mali byť priame a stručné. Na úvod by učiteľ ideálne ukázal na písmeno a povedal „B“.
  • Prezentujte nápady doslovne : Obrazový jazyk a idiómy môžu byť pre študenta v spektre veľmi mätúce. Je prekvapujúce, koľkokrát človek používa obrazný jazyk pri každodenných interakciách, aj keď vyučuje koncepty.
  • Buďte dôslední : Dôslednosť je veľmi dôležitá, pretože dáva autistickému študentovi zmysel pre poriadok a pocit bezpečia. Uvoľnite štruktúru, aby bol rozvrh menej rigidný, a vykonajte malé úpravy, aby ste zvýšili toleranciu študentov voči zmenám. Pomocou sociálnych príbehov alebo vizuálnych pomôcok pomôžte študentovi pripraviť sa na drastické zmeny v rutine.

Ďalšie body na zapamätanie

Na záver nezabúdajte, že každé dieťa je jedinečný jedinec a nemusí reagovať na každú z týchto stratégií podľa očakávania. V triede neustále skúšajte rôzne stratégie, vylučujte čo najviac rušivých prvkov a predovšetkým udržujte otvorené komunikačné kanály s ostatnými učiteľmi a samozrejme s jeho rodičmi alebo zákonnými zástupcami. S trpezlivosťou a vytrvalosťou môžete vy a vaše autistické deti dosiahnuť v triede úspech.