Biologické experimenty na strednej škole

tínedžerov využívajúcich vo vedeckých experimentoch mikroskopy

Na rozdiel od prírodných vied na strednej škole, stredoškolská biológia je v rukách. Experimenty sú bežnou súčasťou kurzov biológie, či už sú súčasťou kontrolovanej laboratórnej triedy, vedeckého veľtrhu alebo súčasťou individuálnych študentských projektov.



Biologický experiment terénneho prieskumu

Skupina tínedžerov robí terénny prieskum

Tento experiment je vynikajúci, pretože je lacný, ľahký a môžete s ním robiť v rôznych oblastiach svojej školy alebo s ním študentov posielať domov. Cieľom je sledovať oblasť okolo seba v priebehu času a pozorovať vzorky, ktoré zhromažďujete.



Súvisiace články
  • Nočné nápady pre seniorov
  • Skutočné dospievajúce obrázky z každodenného života
  • Galéria promočných darčekov

Materiály, ktoré budete potrebovať

  • Džbán alebo vrecia na odber vzoriek
  • Pinzeta
  • Rukavice
  • Na vyznačenie oblasti sú užitočné kolíky, šnúrky alebo kužele
  • Papier alebo denníky na písanie poznámok
  • Diapozitívy, kryty diapozitívov a mikroskop

Pokyny na pozorovanie

Vezmite na vedomie, že svoju oblasť budete pozorovať niekoľko mesiacov, preto si vyberte oblasť, ktorú je možné ľahko znova označiť, alebo kde môžete nechať značenie hore, aby ste sa zakaždým vrátili do tej istej určenej oblasti.





  1. Požiadajte študentov, aby si vybrali jedno miesto na pozorovanie. Miesto by nemalo byť väčšie ako dva až tri stopy štvorcové.
  2. Mali by si zapisovať a všímať si všetko, čo vidia. Medzi príklady usmerňujúcich otázok patria:
    1. Vidíte dôkazy o zvieratách? (Hľadajte odtlačky, scat alebo guano, kožušiny, pelety zo sov atď.)
    2. Aký plán života vidíte? (Hľadajte mach, lišajníky, burinu a iné rastliny.)
    3. Akú hubu vidíte? (Hľadajte huby a iný rast húb.
    4. Aký hmyz vidíte? (Vyzvite študentov, aby tu hľadali konkrétne vzťahy - napríklad prepojenie komárov s vodou alebo včely s kvetmi alebo úľ.)

Pokyny na odber vzoriek a učebne

  1. Poraďte študentom, aby nadviazali spojenie a poznačili si vzťahy v označenej oblasti. Nechajte ich inventarizovať oblasť a nakreslite surovú mapu, kde je všetko.
  2. Ak je to možné, nechajte študentov použiť pinzetu a jemne odoberať vzorky pôdy, húb, machov, rastlín, hmyzu atď.
  3. Po návrate do učebne si preštudujte vzorky. Medzi veci, ktoré môžete hľadať, patria:
    1. Hodnota pH pôdy alebo vody
    2. Mikroorganizmy vo vode
    3. Rastlinné bunky pod mikroskopom
    4. Porovnávaciu štruktúru kvetov nájdete
  4. Vyžadovať od študentov, aby si všetko zaznamenali do vlastného denníka alebo interaktívneho zošita.

Tip pre učiteľa: Zostavte v učebni stanice na prezeranie, pitvanie, kreslenie, testovanie pH atď. Toto umožní študentom určitý výber, ako budú postupovať pri vyšetrovaní svojich vzoriek.

Testovanie na prítomnosť baktérií

Učiteľ a študenti pracujúci v laboratóriu

Umožnite študentom zistiť, kde číha najviac baktérií. Tento experiment je vynikajúci, ak chcete laboratórium so zaručenými výsledkami. Na študentskej Petriho miske vždy niekde číha nejaký druh baktérie, ktorá čaká na zrelosť.



Materiály

  • Pripravené Petriho misky, tri na žiaka
  • Sterilné tampóny
  • Maliarska páska
  • lepiaca páska
  • Permanentná značka
  • Milimetrový papier
  • Nožnice
  • Vládca

Materiál poznámky : Môžete si kúpiť aj sterilné Petriho misky a agar osobitne, je však oveľa pravdepodobnejšie, že študenti kontaminujú platňu skôr, ako ju vyperú.

Príprava vašich Petriho misiek

  1. Pred otvorením akýchkoľvek materiálov nechajte študentov označiť tri miesta (ale na jednom fyzickom mieste, napríklad doma alebo v škole), ktoré sa chystajú urobiť ster na prítomnosť baktérií. Povzbuďte ich, aby uvažovali o tom, na akom mieste bude podľa nich najviac baktérií.
  2. Pomocou Petriho misky vystopujte tri kruhy na milimetrovom papieri a vystrihnite ho.
  3. Ceruzkou nakreslite čiaru označujúcu „hornú časť“ kruhu. Nezáleží na tom, kde nakreslíte čiaru, ale budete potrebovať niečo, čo vám ukáže, ako je orientovaná vaša Petriho miska, takže si môžete byť istí, že pri každom pozorovaní sledujete rovnakú kolóniu.
  4. Jedna zadná strana kruhu z milimetrových papierov, poznačte si miesto, kde budete brať tampón, ako aj dátum, kedy tampóny beriete. Urobte to pre všetky tri Petriho misky, ktoré máte.

Zhromažďovanie vzoriek

Požiadajte študentov, aby na miesto priniesli svoje neotvorené sterilné tampóny a uzavreté Petriho misky. Opatrne by mali:



  1. Položte Petriho misku na rovný povrch.
  2. Rozbaľte tampón.
  3. Prejdite tampónom cez oblasť, o ktorej sa domnievajú, že obsahuje baktérie.
  4. Zdvihnite veko, opatrne, ale rýchlo posuňte použitý tampón po agare a zatvorte veko.

Tip: Niekedy je užitočné zalepiť Petriho misku tak, aby Petriho misa náhodou nestratila veko.



Vyhodnocovanie výsledkov

  1. Požiadajte študentov, aby nakreslili kruhy o veľkosti Petriho misky do svojich laboratórnych kníh alebo na samostatný milimetrový papier. Nakreslite každý týždeň Petriho misky pre každé jedlo, ktoré má študent.
  2. Keď sa kolónie začnú zväčšovať, nechajte študentov nakresliť ich veľkosť do zošitov a každodenne ich pozorujte. Ak nemôžu pozorovať každý deň, nechajte ich pozorovať v rovnaký deň / dni viac ako mesiac.
  3. Mali by tiež zaznamenávať farbu a ďalšie pozoruhodné znaky svojich kolónií baktérií do svojich laboratórnych kníh.
  4. Na konci by mali byť v záveroch študentov popísané dôvody

Vplyv svetla na rast

Sadenice rastúce v kadičkách

V tomto laboratóriu študenti skúmajú, ako svetlo ovplyvňuje rast rastlín. Študenti môžu používať akékoľvek rastliny, ale žerucha bude rásť rýchlejšie, aby vaši študenti mohli rýchlejšie získať výsledky.

Materiály

  • Cress
  • Šálka ​​alebo miska z polystyrénu
  • Zalievanie pôdy
  • Vládca
  • fotoaparát

Inštrukcie

  1. 1. deň - do pohárov zasaďte do pôdy semená.
  2. Označte poháre podľa svetla, ktoré budete používať. Môžete porovnať slnečné svetlo s úplnou tmou alebo niekoľko rôznych druhov svetla.
  3. Každý deň po úvodnom dni odfoťte každý pohár a pokúste sa zmerať prípadný rast.
  4. V prípade laboratórnych záznamov zmerajte klíčky a všimnite si farebné a tvarové charakteristiky.

Regenerácia planárie

Planárny parazit pod mikroskopom

V tomto laboratóriu študenti sledujú rýchlosť regenerácie planarií a testujú, či spôsob, akým planeriu prerezávate alebo nie, má vplyv na to, ako dorastú.

Materiály

  • 9 planaria
  • 3 malé plastové Petriho misky
  • 1 veľká plastová Petriho miska
  • 1 plastová pipeta
  • 1 zväčšovacie sklo
  • 1 plastové krycie sklíčko
  • Pramenitá voda
  • Permanentná značka
  • Papierové uteráky
  • Ľadový balíček (voliteľný)

Pokyny na nastavenie

  1. Začnite očíslovaním troch malých Petriho misiek, aby ste sa uistili, že sa neskôr nič nezmení.
  2. Pomocou pipety preneste planárium do veľkej Petriho misky.
  3. V tomto okamihu môžete skúsiť položiť Petriho misku na niekoľko minút na ľadový obklad. To nie je úplne nevyhnutné, ale spomalí to planarium, aby sa dal ľahšie rezať.
  4. V planáriu urobte tri rezy:
    1. Hneď za hlavou
    2. Presne v strede
    3. Priamo k chvostu
  5. Pomocou pipety jemne preneste každý segment do novej Petriho misky (s pramenitou vodou).
  6. Opakujte kroky so všetkými zostávajúcimi segmentami červov.
  7. Každý deň pozorujte planaria. Regenerácia sa bude považovať za „úplnú“, keď sa objavia fotoreceptory (čierne bodky, ktoré vyzerajú ako oči na hlave planaria).

Príklady stredoškolských biologických experimentov

študent pitvajúci žabu

Či už hľadáte vedecký veľtrh alebo potrebujete vytvoriť projekt pre seminárnu prácu, existuje veľa biologických projektov pre dospievajúcich, ktoré sa dostanú do rúk.

  • Pitva žaby :Pitvajúca žabaje podstatnou súčasťou stredoškolskej biológie. Pokiaľ je to možné, pokúste sa pre svoju triedu zohnať ženské a mužské exempláre, aby študenti videli vajcia a porovnali vnútornosti s mužskými žabami.
  • Rozmanitosť medzi vzorkami rastlín : Ďalším jednoduchým biologickým experimentom je sledovanie prírodného prostredia, napríklad miestneho parku, s cieľom pozorovať rozmanitosť medzi vzorkami rastlín. Aby bol experiment podrobnejší, môžu študenti vtierať zhromaždené vzorky do filtračného papiera a sledovať, ktoré rastliny prezentujú ktoré farby. Dospievajúci môžu pracovať na tom, aby zistili, prečo niektoré rastliny majú určité farby.
  • Voda z bežných zdrojov : Voda je všade. Voda, bohužiaľ, obsahuje tiež veľa prvkov. Skvelým experimentom je zhromažďovanie vzoriek vody z najrôznejších zdrojov a ich prehliadanie pod mikroskopom. Študenti potom môžu porovnať svoje výsledky a pokúsiť sa postulovať, prečo by daný vodný zdroj predstavoval viac organizmov ako iný.
  • Kvasinky : Ďalším experimentom je odniesť si kúsok chlebasledovať plesnektoré rastú počas dvoch týždňov.
  • Genetika rastlín hrachu : Študenti môžu znovu vytvoriť Mendelovu genetikuexperimenty s hrachovou rastlinou. Pestovaním rastlín hrachu a porovnaním ich fenotypov môžu študenti zistiť, aký je genotyp každej materskej rastliny.
  • Porovnávanie živočíšnych a rastlinných buniek : Pre lepšie pochopeniezvieraarastlinné bunkymôžu študenti porovnávať bunky z líca s bunkami z cibule. Stačí bunky zafarbiť jódom alebo iným farbivom, aby ste lepšie videli bunkové štruktúry pod mikroskopom.
  • DNA modely : Vytvorenie aDNA modelje skvelý spôsob, ako pomôcť študentom pochopiť štruktúru a funkciu DNA v genetike. Študenti môžu pomocou cukríkov, šnúrok a špáradiel navrhnúť pomerne realistický model štruktúry dvojitej špirály.

Vedecká metóda a biológia HS

Veľká časť stredoškolskej biológie je zameraná na vštepovanie prvkov prírodovedných predmetov študentom. Thevedecká metódaje jedným z týchto hlavných zameraní. Metóda vedie účastníkov vedy k tomu, aby boli vyšetrovateľmi a prišli s odhadom, čo sa stane v danom experimente, ktorý sa nazýva hypotéza. Účelom experimentu je potom buď dokázať hypotézu, že je experimentom správna, alebo že je nesprávna. Toto vyzýva dospievajúcich, aby sa zapojili do vedeckých metód a zároveň učili ďalšie vedecké zručnosti, ako napríklad:

  • Schopnosť racionálneho odhadu na základe súčasných faktorov a poznatkov
  • Detailné a monitorovacie schopnosti
  • Možnosť mýliť sa a ako sa pohnúť okolo, ak sa to stane
  • Schopnosti rýchleho myslenia

Aj keď môžu byť biologické experimenty veľmi zábavné, ich experimentom je aj vzdelávací komponent.

Záverečné zamyslenie

Pre dospievajúcich môže byť biológia na strednej škole zábavná. Nájdenie správneho experimentu môže pomôcť biológii vyskočiť zo stránky a stať sa viac než len ďalším požadovaným študijným programom. Kto vie? Možno bude váš študent vyzvaný k zadaniu avedecká výstava?